Правильно ли я поняла, что вы против образования русского человека? часть 2
Оригинал взят у 
victoriarossi в Правильно ли я поняла, что вы против образования русского человека? часть 2
victoriarossi в Правильно ли я поняла, что вы против образования русского человека? часть 2Отличный анализ преимуществ системного мышления перед наглядно-действенным.
В продолжение темы Правильно ли я поняла, что вы против образования русского человека? и Жидарня получила либерастский заказ отвратить русских от образования
Теория vs Практика. Каким должно быть образование?
Оригинал взят уevelyn_apple
Сегодня попалось:
И для меня здесь вопрос о том, что важнее - навыки или способность к системному мышлению?
Чтобы было понятно, о чем речь, я приведу в пример нашумевший недавно ролик о том, как женщина подожгла машину на заправке
В продолжение темы Правильно ли я поняла, что вы против образования русского человека? и Жидарня получила либерастский заказ отвратить русских от образования
Теория vs Практика. Каким должно быть образование?
Оригинал взят у
evelyn_appleСегодня попалось:
| Вам не кажется, что было бы здорово, если бы школе преподавали некоторые действительно полезные знания: - Как оплачивать налоги - Как купить машину и оформить её - Что делать если попал в дтп - Как купить/построить/оформить дом - Какими услугами государства вы можете воспользоваться бесплатно - Как написать заявление в полицию - Как делать ремонт И т.д. Это реально полезные знания которые очень пригодились бы мне в жизни, но этому нигде не учат, ты просто сталкиваешься с этим и ведешь себя как дурак.  источник |
И для меня здесь вопрос о том, что важнее - навыки или способность к системному мышлению?
Чтобы было понятно, о чем речь, я приведу в пример нашумевший недавно ролик о том, как женщина подожгла машину на заправке
На этом видео человек, реально владеющий практическими навыками: умеющий водить машину, переключать скорости, заправлять машину, оплачивать штрафы, общаться с инспекторами ГИБДД... то есть человек, способный совершать действия. Почти как разумное существо. Разница лишь в том, что эта женщина на видео абсолютно не способна мыслить. Не в смысле нервно-функциональной деятельности полушарий мозга, а в смысле способности к мышлению, в способности оценивать причинно-следственную связь своих действий адекватно, и в смысле способности принимать решения в нестандартных ситуациях.
Первая мысль, которая у меня была после просмотра этого видео :
"А сколько же на дорогах людей, ВЫГЛЯДЯЩИХ как способные думать и размышлять, но на самом деле освоившие только НАВЫКИ? сколько в реальности нас окружают , по сути, разумные животные, выглядящие как люди???"
Приведу еще пример, менее крайний.
Когда я училась во втором своем ВУЗе, в Академии Госслужбы ( ныне РАНХИГС), в нашей группе была компания девушек-отличниц. Они держались кучкой, все время садились на первые парты и воспринимались мной субъективно как какие-то глупые тетки (несмотря на то, что им было чуть за 20). Это не про мой нарциссизм, это про мои субъективные ощущения от этой компании.
Так вот, однажды эти девушки-тетеньки стали возмущаться программой нашего курса: " Почему нам поставили в программу какие-то " Концепции современного естествознания" и "Этику"? Лучше бы добавили больше часов по Бух.учету!" Они мотивировали свое возмущение тем же самым, что мы видим в сегодняшнем скрине: практической полезностью бухучета и теоретической " бесполезностью" научных теорий мировой культуры.
Прошло уже более 20лет, но я помню, что ответила им преподаватель этих самых концепций:
" Вы пришли учиться в ВУЗ и получаете высшее, то есть системное образование, то есть теорию как основу для практики. Если вам необходим бухучет более подробно, чем вы изучите здесь - запишитесь на курсы"
Нет смысла в противопоставлениях, что важнее - теоретические знания, которые якобы не делают умного богатым ( что ложь)), или практические навыки. Но для меня однозначно : именно знание теории, в системном смысле, позволяет качественно использовать практические знания, а не уподобляться женщине на бензоколонке Сургута, способной лишь совершать действия, не понимая из смысла и последствий.
Кстати, недавно вот Герман Греф тоже намекнул на то, что навыки важнее теории. согласны ли вы с мнением, что образование в советской школе было реально неправильным? Или?
Оригинал записи и комментарии на LiveInternet.ru
*****
Справка от W*
Мышление наглядно-действенное — первая ступень мышления, присущая высшим животным, характеризуется тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объектов и применения совокупности способов в процессе решения практических задач в условиях зрительного наблюдения за ситуацией и выполнения действий с представленными в ней предметами.
Системное мышление
Система - это когда целое, (сумма) больше чем простое сложение отдельных составных частей. Системное мышление учитывает этот факт анализируя взаимодействие всех выделяемых аспектов анализируемого объекта, или явления во всей сложности их взаимодействия, (либо в разрезе выбранного аспекта).
Понятийное мышление
Понятийное, или словесно-логическое мышление представляет собой самый поздний вид мышления человека разумного. Оно имеет дело с конкретными понятиями, а не с образами и действиями.
Понятийное мышление использует богатый арсенал мыслительных операций, среди которых можно выделить следующие:
Анализ – расчленение общего на составные части и отдельные признаки.
Синтез – обобщение отдельных частей в общее целое.
Сравнение – сопоставление нескольких предметов или событий между собой.
Абстрагирование – выделение одних признаков и отвлечение от несущественных понятий.
Обобщение – это объединение разных понятий в одну категорию.
Систематизация – объединение категорий в одну систему.
Другие важные мыслительные операции, обязательные для понятийного мышление, это представление "причина - следствие", "цели - средства", "тезис - обоснование - вывод". Чем более развито у вас мышление, в первую очередь понятийное мышление, тем в большей степени вы являетесь человеком разумным, тем легче вас понимают люди и тем успешнее вы справляетесь с жизненными задачами.
http://www.psychologos.ru/articles/view/ponyatiynoe_myshlenie
*****
Первая мысль, которая у меня была после просмотра этого видео :
"А сколько же на дорогах людей, ВЫГЛЯДЯЩИХ как способные думать и размышлять, но на самом деле освоившие только НАВЫКИ? сколько в реальности нас окружают , по сути, разумные животные, выглядящие как люди???"
Приведу еще пример, менее крайний.
Когда я училась во втором своем ВУЗе, в Академии Госслужбы ( ныне РАНХИГС), в нашей группе была компания девушек-отличниц. Они держались кучкой, все время садились на первые парты и воспринимались мной субъективно как какие-то глупые тетки (несмотря на то, что им было чуть за 20). Это не про мой нарциссизм, это про мои субъективные ощущения от этой компании.
Так вот, однажды эти девушки-тетеньки стали возмущаться программой нашего курса: " Почему нам поставили в программу какие-то " Концепции современного естествознания" и "Этику"? Лучше бы добавили больше часов по Бух.учету!" Они мотивировали свое возмущение тем же самым, что мы видим в сегодняшнем скрине: практической полезностью бухучета и теоретической " бесполезностью" научных теорий мировой культуры.
Прошло уже более 20лет, но я помню, что ответила им преподаватель этих самых концепций:
" Вы пришли учиться в ВУЗ и получаете высшее, то есть системное образование, то есть теорию как основу для практики. Если вам необходим бухучет более подробно, чем вы изучите здесь - запишитесь на курсы"
Нет смысла в противопоставлениях, что важнее - теоретические знания, которые якобы не делают умного богатым ( что ложь)), или практические навыки. Но для меня однозначно : именно знание теории, в системном смысле, позволяет качественно использовать практические знания, а не уподобляться женщине на бензоколонке Сургута, способной лишь совершать действия, не понимая из смысла и последствий.
Кстати, недавно вот Герман Греф тоже намекнул на то, что навыки важнее теории. согласны ли вы с мнением, что образование в советской школе было реально неправильным? Или?
Оригинал записи и комментарии на LiveInternet.ru
*****
Справка от W*
Мышление наглядно-действенное — первая ступень мышления, присущая высшим животным, характеризуется тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объектов и применения совокупности способов в процессе решения практических задач в условиях зрительного наблюдения за ситуацией и выполнения действий с представленными в ней предметами.
Системное мышление
Система - это когда целое, (сумма) больше чем простое сложение отдельных составных частей. Системное мышление учитывает этот факт анализируя взаимодействие всех выделяемых аспектов анализируемого объекта, или явления во всей сложности их взаимодействия, (либо в разрезе выбранного аспекта).
Понятийное мышление
Понятийное, или словесно-логическое мышление представляет собой самый поздний вид мышления человека разумного. Оно имеет дело с конкретными понятиями, а не с образами и действиями.
Понятийное мышление использует богатый арсенал мыслительных операций, среди которых можно выделить следующие:
Анализ – расчленение общего на составные части и отдельные признаки.
Синтез – обобщение отдельных частей в общее целое.
Сравнение – сопоставление нескольких предметов или событий между собой.
Абстрагирование – выделение одних признаков и отвлечение от несущественных понятий.
Обобщение – это объединение разных понятий в одну категорию.
Систематизация – объединение категорий в одну систему.
Другие важные мыслительные операции, обязательные для понятийного мышление, это представление "причина - следствие", "цели - средства", "тезис - обоснование - вывод". Чем более развито у вас мышление, в первую очередь понятийное мышление, тем в большей степени вы являетесь человеком разумным, тем легче вас понимают люди и тем успешнее вы справляетесь с жизненными задачами.
http://www.psychologos.ru/articles/view/ponyatiynoe_myshlenie
*****